等。
语文能力的培养最是重要，他专门节约出时间来训练学生的能力。段篇的中心概括之法，语句表面之下的潜在含义，语法，作文，他都抽时间对学生作了专项辅导和训练。
他非常关心学生，三十三个学生他几乎都家访了。而那个十一岁的女生曾月色有一次病了，他就去家访好几次，最后还是他自己开了封温中的中药，自己掏钱买好了药送去。这个学生年纪虽然小，但是成绩很好，风一几乎敢肯定她不出意外的话，一定能考上刀友镇的初中。
然而，她并没有回风一这个班，听说她后来病是好了，却转学去外地就读了。
学生要升学，不只是教好自己的语文就行的。他经常为学生解数学的难题，就用他的小学水平就行了！毕竟他当初读小学时就曾经获得过小学数学竞赛的全县前六名。至于英语，对那时候的山村小学来说，属于天方夜谭。
这个班学生的接受能力普遍还真是低，有时候蹲在门口的臭娘们都听懂了，咧嘴在笑，风一还得再回头去再讲解一遍！哎，耐心啊！
这一年小考，风一的三十六班录取了十六个上初中，比三十五班还多一个。泥丘的村民们对他赞不绝口，刀友镇的学区教学辅导员也是对他赞赏有加。
这一年来，他没有参加过任何一个教学比赛，因为机会要让给民办代课教师们，他们需要好一点的成绩或许利于转正。风一能体谅别人，他愿意默默地工作，不计代价。
风一并不愿意一直留在泥丘小学教书，虽然那里的人们需要他。需要他的地方更多，他觉得在一个只有二三十个学生的班里教书，而且资质勉强过得去的学生还不到十个，对自己实在是大材小用了。他要离开泥丘小学。
学区辅导员说了一句：“风一，让你去刀友小学吧，肉不能总是埋在饭的下面！”
风一很满意。他喜欢收敛与隐藏，喜欢有利而不用，但他并不喜欢真正的埋没。他可以做一个腰缠万贯、衣衫褴褛的“穷人”，走过繁华的街铺，而从来不买任何东西，却不想做一颗永埋地心的化石。
再见吧，六六三十六班，走为上！
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